ВИКОРИСТАННЯ КЛЮЧОВИХ  КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ НА УРОКАХ БІОЛОГІЇ

Соціальна компетентність.

1. Сприяння формуванню свідомого ставлення учнів до власного здоров’я.

2. Сприяння формуванню свідомого ставлення учнів до природи, її багатств та її захисту.

3. 3алучення учнів до природоохоронних заходів ( «Первоцвіт», «День птахів», «День Землі» тощо).

4. Використання групових форм навчання.

5. Проведення нестандартних уроків, які передбачають формування власної позиції, конкретні прояви особистісної активності учнів.

6. Надання учням можливості вибору форми тематичного оцінювання, рівня завдань, групи для виконання лабораторних та практичних робіт.

Полікультурна компетентність.

1. Знайомство учнів з діяльністю вчених різних держав та національностей.

2. Використання в процесі викладання біології елементів народознавства.

3. Створення презентацій про рослини, страви з них, про смакові уподобання різних народів.

4. Використання завдань, спрямованих на формування здорового способу життя учнів.

5. Проведення інтегрованих уроків, використання художньої літератури, що містить описи певних біологічних об'єктів чи явищ.

6. Використання наочних засобів — картин відомих художників.

7. Проведення профорієнтаційної роботи.

8. Характеристика зв'язку природи та культури, значення біологічних дисциплін для розвитку цивілізації.

Комунікативна компетентність.

1. Створення ситуацій порозуміння, співчуття, стимулювання вміння слухати.

2. Виховання взаємоповаги учнів один до одного, емоційної врівноваженості, характеристика типів темпераменту та рекомендації щодо адаптації темпераменту до загальних вимог емоційної культури.

3. Використання усного і письмового рецензування відповідей учнів однокласниками.

4. Використання завдань, які передбачають надання розгорнутих письмових відповідей для розвитку писемного мовлення учнів.

5. Проведення цілеспрямованої роботи з біологічними термінами з метою їх запам'ятовування і свідомого використання — мнемонічні вправи, переклад термінів іншомовного походження, побудова асоціативних зв'язків.

Інформаційна компетентність.

1. Розвиток умінь учнів працювати з підручником, з текстом, виділяти головну думку, робити висновки.

2. Стимулювання використання додаткової літератури.

3. Організація в кабінеті виставки літератури з теми, огляд новинок літератури та періодичної преси.

4. Проведення зустрічей з медиками, науковцями, працівниками сільського господарства з метою надання учням актуальної інформації шляхом безпосереднього спілкування.

5. Використання комп'ютерних програм («Курс біології», «Репетитор з біології» тощо) як джерел інформації.

6. Залучення учнів до перегляду телевізійних передач відповідно до навчальних тем курсу біології («Discovery», «Animal Planet», «Жива природа» тощо).

7. Залучення учнів до опрацювання додаткової біологічної інформації з дитячої періодичної преси («Воллі», «Древо пізнання», «Світ рослин»)

Компетентність самоосвіти та саморозвитку.

1. Формування та розвиток загальнонавчальних умінь учнів.

2. Підготовка пам'яток «Як виконувати домашнє завдання», «Як опрацьовувати текст підручника», «Як готуватись до тематичного оцінювання» тощо.

3. Використання випереджальних завдань;

4. Створення індивідуальних програм (планів самоосвіти, програм самореалізації) для обдарованих учнів.

5. Створення атмосфери, сприятливої для самоосвітньої діяльності, мотивація учнів на постійне навчання протягом усього життя

Компетентність продуктивної творчої діяльності.

1. Залучення учнів до підготовки повідомлень та рефератів.

2. Використання відповідних різнопланових завдань творчого рівня.

3. Залучення учнів до складання підсумкових питань з теми, задач, опорних конспектів тощо.

4. Залучення учнів до виконання творчих завдань: написання казок, незавершених оповідань, складання кросвордів, біологічних загадок тощо.

5. Залучення учнів до підготовки та проведення ігор, вікторин, заходів предметних тижнів.